ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ¿NUEVAS FORMAS DE ENSEÑAR?

Bienvenidos a otra entrada de mi blog ❤ 

Hoy hablaremos un poquito sobre la atención a la diversidad en centros escolares. Primero vamos a hablar de un centro llamado O Pelouro en el que se mezclan niños con diferentes capcacidades "una escuela para todos". No hay horas estrictas para cada asignatura si no que se aprenden en conjunto en ciertas actividades. En mi opinión estos centros escolares dan a los alumnos una capacidad de convivir en sociedad y ser capaces de ver la importancia de la diversidad en el aula. El vídeo sobre este centro escolar nos permite observar como los niños son independientes y no se les va a modificar su personalidad. En este vídeo salía un padre preocupado sobre el antiguo colegio de su hija en la que volvía  a casa sin ser ella misma, y en este centro el padre estaba feliz de que su hija seguía siendo la misma persona y estaba creciendo y desarrollandose de forma natural.


Volviendo desde Pontevedra donde se encuentra el centro que acabamos de mencionar, llegamos a mi ciudad Valladolid. Aquí se encuentra un CEIP llamado Kantica que se rige a la ley de CyL pero de una forma más novedosas. Algunos de sus puntos claves en el proyecto educativo son la importancia musical que se incluye en cada momento del día, y no como algo aislado como en el resto de colegios.  Esta forma novedosa es clave en cursos de temprana en edas y será clave para el futuro de los alumnos. Otros de ellos son:

1.      La importancia de lo musical en la vida del centro. 

2.      El fomento de la internacionalización del centro a través de la lengua inglesa

3.      La innovación educativa a través de las metodologías activas.

4.      La  educación  en  emociones  y  el  fomento  y  desarrollo  de  las  habilidades sociales.

5.      Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación.

6.      La Convivencia positiva y la Inclusión como ejes de nuestras propuestas de trabajo.

7.      La participación del alumnado, de las familias y de la comunidad escolar.





 



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